miércoles, 14 de diciembre de 2011
sábado, 22 de octubre de 2011
PLATAFORMA DE LUCHA DEL CONARE SUTEP REPRESENTADO ROBERT HUAYNALAYA
" POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA "
SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE
Cumpliendo son el acuerdo nacional aprobado por las Bases a nivel Nacional de presentarel pliego de reclamo actualizado a Ministerio de Educación para realizar el seguimiento respectivo para que se de conocimiento en la Asamblea de las Bases que el CONARE SUTEP debe convocar en el mes de Enero del 2012.
SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE
Cumpliendo son el acuerdo nacional aprobado por las Bases a nivel Nacional de presentarel pliego de reclamo actualizado a Ministerio de Educación para realizar el seguimiento respectivo para que se de conocimiento en la Asamblea de las Bases que el CONARE SUTEP debe convocar en el mes de Enero del 2012.
viernes, 14 de octubre de 2011
QUIEBRA DE BANCOS Y LA CRISIS INTERNACIONAL
Óscar Ugarteche.
Jueves 13 de octubre de 2011
Entrevista de Rumi Cevallos Flórez (Prensa ).
Se viene o no la crisis?
Sí. De que se viene, se viene. La gran pregunta es cuán fuerte es y cuándo.
¿Cuál sería el detonante?
El gatillo será la quiebra de un banco. Y allí hay cinco o seis candidatos.
¿Cuáles son estos?
Los tres candidatos más grandes son el Bank of America, en Estados Unidos, el Commerzbank, en Alemania, y el Societé Générale, en Francia. Estos son los más fuertes. Si hay que apostar a las carreras, uno le apuesta a que uno de estos quiebra. Y la pregunta es si quiebran en setiembre o en octubre.
Ya decidieron el rescate a Grecia. ¿Eso puede ayudar?
No. El problema no es Grecia.
¿Cuál es el problema?
El problema está en que las economías ricas están altamente endeudadas, todas. No crecen hace varios años. Parece que los niveles de crecimiento de la economía –sobre todo en EEUU– fueron insuficientes en el periodo 2007-2010, es decir, no hubo la recuperación que nos dijeron que hubo.
¿Entonces qué hemos visto?
El espejismo de los mercados de derivados en las Bolsas y, por supuesto, en el mercado de commodities. Es un espejismo lo que hemos estado mirando. Si se observa el informe del 29 de julio del Bureau of Economic Analysis del Departamento de Comercio de EEUU (http://www.bea.gov/newsreleases/national/gdp/2011/pdf/gdp2q11_adv.pdf), en la parte baja del informe, donde dice datos revisados, allí dice clarito en sus palabras que el PBI del periodo entre el primer trimestre del 2007 al cuarto trimestre del 2010 no solo no creció al 0,1% del promedio por trimestre, que era lo que habían estimado, sino que se había contraído a 0,3% por trimestre.
¿Estas cifras cómo dejan a Estados Unidos?
Deja a EEUU no en una recesión sino en una depresión. Este dato salió, pero por otros asuntos como las protestas en Libia, la guerra no sé donde y el asunto de Grecia lo dejaron en otro plano.
Todos ponen el ojo en Grecia.
Así es. Grecia es el problema internacional, lo que en su época fue Bolivia. El problema internacional no es Grecia. El problema internacional son los grandes países.
El foco de la crisis está en EEUU y la Eurozona.
Así es.
¿Y cuál será el canal de transmisión de esta crisis?
Es el Credit crunch (restricción del crédito) como lo fue a fines del 2008 y primera mitad del 2009. Es decir, el quiebre de un banco, el que sea, en cualquier parte del Atlántico, motivará que se cierre el crédito interbancario y con esto lo que se cierra es el crédito del comercio. Por eso el comercio se nos cayó a todos en 29% en el 2009, parejito. Se cayó el comercio intrarregional, con Europa, con Japón, todo.
¿Por qué?
Porque todos hacemos el comercio con dólares, que es suicida. Si te cierran el mecanismo de crédito en esa moneda, tienes que tener otros mecanismos de crédito en otras monedas. Lo que pasa es que las monedas de reserva, que en paz descansen, están sentadas en economías altamente endeudadas, sin crecimiento y sin proyección de crecimiento. Estamos sentados sobre un sistema internacional que no solo no opera, sino que es irrelevante. Y eso, en los más de 30 años que llevo estudiando esto, es atroz, es gravísimo.
¿Y cuál es el canal de transmisión de la crisis para el país?
El comercio internacional se cierra, como pasó en el 2008-2009, y si no tienes los mecanismos, por lo menos para la parte del comercio intrarregional de operaciones de moneda nacional, va a pegar al comercio intrarregional tanto como te pegó el comercio extrarregional. La otra parte es la moneda de reserva. Todos estamos sentados, midiendo el mundo, sobre un dólar que progresivamente vale menos y va por el tobogán.
¿El Perú tiene reservas de US$ 50 mil millones y el BCR y el MEF dicen que esa es una fortaleza?
(Risas) ... Que es lo que tenemos en reales, medido al 2000, unos US$ 30 mil (millones).
Hay pérdida por esa diferencia de cambio. ¿Qué debe hacer el Banco Central?
Entre otras cosas, tiene que diversificar su cartera de reserva. Y además, hace muchos años digo que la trepada del oro no es accidental. El precio del oro se disparó porque las monedas de reserva dejaron de ser monedas estables. No es un accidente que en los últimos cinco años el precio del oro haya triplicado por onza. De US$ 600 a casi US$ 1,900. Eso no es un accidente, eso denota la debilidad del sistema internacional. Cuando los agentes grandes no tienen dónde ir, se refugian allí.
El gobierno reconoce que no estamos blindados, pero se puede hacer frente a la crisis...
Cuando se cierra el crédito internacional, ¿qué cosa es estar blindado? Cuando se cierra el mecanismo a través del cual compras y vendes, ¿qué es estar blindado? Tú exportas a China, y los chinos no tienen cómo pagarte porque la carta de crédito confirmada en Miami no te la pagan. Entonces ¿blindado de qué estás?
¿Y sobre usar las reservas?
Allí hay imaginarios, como el que alguien vendrá y se llevará los dólares en un baúl y ante ellos sí están blindados, hay US$ 50 mil millones de reservas. Pero la situación actual no es esa, porque la tasa de interés en EEUU es 0,25% y entonces a dónde demonios vas a ir, ¿a EEUU? Esta crisis está pasando con la tasa de interés más baja de la historia. Nuestra crisis (Perú) ocurre con la tasa de interés más alta de la historia. Estamos en un tobogán. Estamos viendo que el consumo se contrae, que el problema de la banca no se ha resuelto, entonces igual que en el año 30 estamos por ingresar a la segunda gran crisis bancaria.
www.kaosenlared.net/noticia/quiebra-banco-sera-detonante-crisis-internacional
lunes, 26 de septiembre de 2011
Docentes cumplen 11 días de huelga regional indefinida en Apurímac
CONARE SUTPE saluda la valiente y justa lucha de los maestros de Apurimac.
RPP / Referencial (Edgar Romero)
Piquetes de profesores se encuentran apostados en el frontis del local de Unidad de Gestión Educativa Local de Andahuaylas impidiendo el ingreso de los trabajadores.
Docentes del Sutep Andahuaylas (Apurímac) cumplen 11 días de la huelga regional indefinida que acatan en demanda de la atención del pliego de reclamos que consta de 10 puntos, referentes al pago de bonificaciones y otros.
Piquetes de profesores se encuentran apostados en el frontis del local de Unidad de Gestión Educativa Local impidiendo el ingreso de los trabajadores a su centro de labores; mientras que otro grupo de profesores andahuaylinos se encadenó en la Plaza de Armas de Abancay.
Entre tanto, el presidente del Gobierno Regional de Apurímac, Elías Segovia Ruiz, a través de una resolución dio por concluida la designación del profesor Juan Teófanes Vargas Villenas en el cargo de director regional de Educación, que fue uno de los pedidos de los protestantes.
Mientras que los padres de familia esperan la inmediata solución del problema en base a un diálogo alturado a fin de no perjudicar la formación integral del educando en estos últimos meses del año escolar.Serían 300 000 los estudiantes afectados por la negligencia del gobierno.
Pedidos
Los protestantes mantienen bloqueado los accesos principales a las sedes del gobierno regional y la Direccional Regional de Educación, evitando el ingreso de los trabajadores, por lo que las autoridades anuncian el inicio del diálogo para tratar el pliego de reclamos.
Precisamente, los profesores exigen el cumplimiento de diversas bonificaciones a favor del magisterio por años de servicio, luto y otros; además del cese del director regional de Educación, entre otros puntos.
Lea más noticias de la región Apurímac
Fuente:
sábado, 24 de septiembre de 2011
jueves, 11 de agosto de 2011
TC declara infundado habeas corpus del expresidente Alberto Fujimori
RPP
Jueves, 11 de Agosto 2011 | 3:18 pm
EFE / Foto: Referencial
El Tribunal Constitucional (TC) declaró infundada la demanda de hábeas corpus interpuesta por Alberto Fujimori, tras considerar que la Corte Suprema no vulneró su derecho a la pluralidad de la instancia.
El Tribunal Constitucional (TC) declaró infundada la demanda de hábeas corpus interpuesta por Alberto Fujimori Fujimori, correspondiente al Expediente Nº 4235-2010-PHC/TC, tras considerar que la Corte Suprema no vulneró su derecho a la pluralidad de la instancia.
Fujimori sostenía que esta vulneración se había producido como consecuencia de no habérsele permitido acceder a una segunda instancia en el incidente de recusación que había planteado contra los Vocales Supremos que confirmaron su sentencia condenatoria.
No obstante, el Tribunal Constitucional consideró que el contenido constitucionalmente reconocido del referido derecho no incluye la existencia de una segunda instancia en tales incidentes, a menos que el legislador la haya previsto.
En vista de que el legislador no la ha previsto expresamente, ni tampoco la Corte Suprema ha reconocido su existencia por vía interpretativa, a juicio del Tribunal Constitucional, su inexistencia no supone una violación del derecho a la pluralidad de la instancia.
El TC consideró que la opción interpretativa adoptada por la Corte Suprema en el sentido de considerar que no existe una segunda instancia en los incidentes de recusación planteados contra Vocales Supremos, se encuentra constitucionalmente permitida.
Señala que es compatible con los Principios Básicos Relativos a la Independencia de la Judicatura, adoptados por el Séptimo Congreso de las Naciones Unidas sobre Prevención del Delito y Tratamiento del Delincuente, y habiendo sido adoptada en el marco de un proceso penal que se ha encontrado sometido a un alto nivel de escrutinio institucional y público.
El expresidente también consideraba vulnerado su derecho a la igualdad, alegando la existencia de casos en los que, supuestamente, la Corte Suprema sí había reconocido la existencia de la referida segunda instancia.
Sin embargo, el Tribunal concluyó que los casos que ofrecía Fujimori con términos de comparación, no eran sustancialmente idénticos a aquél en el que su recurso impugnatorio había sido denegado, motivo por el cual no cabía alegar violación alguna del derecho a la igualdad.
El TC encontró plenamente constitucionales las resoluciones supremas cuestionadas a través de la demanda de hábeas corpus, las cuales fueron emitidas en el marco del proceso penal en el que Fujimori fue condenado a 25 años de pena privativa de libertad por los delitos de Barrios Altos y La Cantuta.
¿REVOLUCIÓN EDUCATIVA O CONTINUISMO NEOLIBERAL? DE OLLANTA HUMALA
" POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA "
SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE
¿REVOLUCIÓN EDUCATIVA O CONTINUISMO NEOLIBERAL?
El fundamentalismo económico neoliberal que se viene aplicando en diferentes países del mundo, en particular en el Perú, sólo ha generado mayor exclusión social y empobrecimiento de grandes sectores populares; sin embargo, este modelo agotado ha generado convulsiones sociales, inclusive en países (Irlanda, España, Portugal, Italia, hasta pasar por el Reino Unido) puestos como modelos a seguir, por su crecimiento económico espectacular, pero con una mayor concentración de la riqueza en pocas manos.
El capitalismo reciclado, con su mascareta de neoliberalismo económico, tiene en sus propias entrañas el germen de su propia destrucción, pues este sistema injusto sólo engendra injusticia y convulsión social; sin embargo, se sostiene mediante leyes que criminalizan las protestas sociales, con órganos represivos para silenciar los reclamos, medios de comunicación mercenarios solventados por el gran capital y una educación que sólo sirve para mantener las relaciones injustas de producción y explotación.
Las reformas educativas neoliberales en el Perú, impulsadas por un andamiaje legal en los últimos 20 años, fueron tomadas siguiendo el modelo de las reformas educativas hechas en Chile, durante la dictadura del genocida Pinochet; Muchos de esos cambios son consecuencia de una política deliberada, a menudo bajo el pretexto de la “calidad educativa”, pero en realidad son políticas que tienen una orientación cada vez más basada en el mercado, competitiva y consumista, que concibe a la educación como un servicio; en tal sentido este modelo fracasado ha sido impuesta por los dictados vergonzosos del Banco Mundial, consignada en el recetario llamado "Un nuevo contrato social para el Perú".
Los grupos reaccionarios que defienden el fundamentalismo económico neoliberal, tras la caída de la dictadura Fujimontesinista, vieron peligrar sus intereses mercantilistas y varios empresarios, “cortesanos” del entorno de Fujimori, se subieron a las luchas populares para proteger sus intereses y conservar el modelo económico que les garantizaba el lucro mal habido.
El primer gobierno electo, después de la caída de la dictadura, fue el de Alejandro Toledo; sin embargo a pesar de sufrir, durante la campaña electoral, el rechazo de los grupos oligárquicos, éste se fue rodeando de empresarios que direccionaron hacia un gobierno sin Alberto Kenya Fujimori, pero manteniendo las leyes impuestas por la tiranía. En tal sentido se crean órganos burocráticos, sin ninguna legitimidad representativa, inclusive asalariados del gobierno de turno, cuyo único propósito era convertir los intereses de los grupos mercantilistas en políticas de estado.
El foro del "Acuerdo Nacional" y su estamento denominado "Consejo Nacional de Educación" donde confluyen determinados partidos políticos, cascarones de representación sindical, empresarios mercantilistas, cúpulas de las iglesias creyentes del nuevo Dios llamado mercado y otros, han servido para promocionar las recetas que ahondan la dependencia a través de préstamos onerosos con los organismos financieros de la oligarquía imperialista mundial como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, el Banco Interamericano de Desarrollo, etc.
Durante la gestión de su Presidente el padre Ricardo Morales, de su vicepresidenta la socióloga Patricia Salas O'brien (Hoy ministra de educación), el "escudero" -del corrupto y mafioso ex ministro de educación José Chang - Idel Vexler Talledo, el aprista Grover Pango (ex ministro de educación), Edmundo Murrugarra, Santiago Pedraglio, Javier Iguiñez, César Barrera Bazán (miembro de la costra corrupta del CEN del Sutep), entre otros representantes que se presentaban como oposición al gobierno de Toledo, nunca llevaron la voz de las mayorías sino en una actitud conciliadora y traidora avalaron con su presencia la "conversión" de los intereses del pueblo en intereses de la oligarquía.
El "Mercado" fue elevado a los altares religiosos y el fundamentalismo económico se impuso con una nueva Ley General de Educación 28044, cuya esencia privatista y anti laboral ha transformado a la educación en un SERVICIO, una mercancía negociable al mejor postor, convirtiéndose en una norma regresiva que legaliza el despojo de la educación como un DERECHO inalienable de los hijos del pueblo.
La Reforma Educativa neoliberal fue continuada con el gobierno de los faenones de Alan García, en efecto la FLEXIBILIZACIÓN LABORAL (otra de las recetas del Banco Mundial) fue convertida en Ley en el 2007, pero con la resistencia de los maestros que pedían descongelar la Carrera Magisterial de la Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria 25212. La Nueva Carrera Pública Magisterial fue impuesta, previa una campaña sistemática y mediática contra los maestros, por la Comisión Permanente del Congreso con una minoría de 15 congresistas (de un total de 120); es decir, menos del 13% del total de congresistas aprobaron la ley punitiva 29062. A pesar de la campaña millonaria hecha por el MINEDU, hasta la fecha, sólo una minoría del 7% de maestros se encuentran en este régimen legal.
En la campaña electoral, el electo presidente Ollanta Humala cuestionó la "Nueva" Carrera Pública Magisterial 29062, pues sólo había servido para dividir a los maestros y excluir a la mayoría de los maestros que rechazan esta nefasta ley que liquida los derechos laborales; inclusive prometió al 93% de los maestros una nueva ley de Carrera Pública Magisterial basada en la Ley del Profesorado. La designación de la socióloga Patricia Salas O'brien ha causado preocupación en la mayoría de maestros, pues es una tecnoburócrata del Consejo Nacional de Educación (CNE) que siempre ha promovido las políticas educativas neoliberales, profundizadas durante el gobierno aprista, como la nefasta “Nueva” Carrera Pública Magisterial que liquida la estabilidad laboral y otros derechos adquiridos. Incluso durante su presidencia al frente del CNE (2005-2008) se presentó el Proyecto Educativo Nacional; cabe resaltar que este proyecto incluye la descentralización educativa, es decir la MUNICIPALIZACIÓN de las instituciones educativas, proceso contrario a la promesa de Ollanta Humala de no municipalizar la educación pública.
La elección del Ministro de Economía, Miguel Castilla, causó algarabía en los grupos defensores del modelo económico neoliberal y preocupación e incertidumbre en los que votaron por el Cambio, sin embargo días después hizo mea culpa de su gestión como viceministro del gobierno saliente al declarar que, al actual gobierno, le faltó trabajar la inclusión social. Conocido el nombre de la Ministra de Educación y sus antecedentes tecnoburócratas y políticas ha generado preocupación en el magisterio, pero lo que ha causado incertidumbre han sido sus primeras declaraciones, en efecto la actual consejera del CNE afirmó que la cultura de la evaluación debe continuar (no aclaró si se iba a seguir con las evaluaciones punitivas de la ley 29062 o se derogaba para dar paso a una nueva), pero lo que causó alarma y desánimo es la afirmación en referencia a que "se mejorarán los mecanismos para la ejecución integral de la Ley de Carrera Pública Magisterial", es decir ni siquiera el ex ministro Chang y compañía se cuidaron de no hacerlo público durante su gestión, sólo la amenaza vino de la candidata de la mafia: Keiko Fujimori.¡…LA LUCHA CONTINÚA!
Fuente:
SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE
¿REVOLUCIÓN EDUCATIVA O CONTINUISMO NEOLIBERAL?
El fundamentalismo económico neoliberal que se viene aplicando en diferentes países del mundo, en particular en el Perú, sólo ha generado mayor exclusión social y empobrecimiento de grandes sectores populares; sin embargo, este modelo agotado ha generado convulsiones sociales, inclusive en países (Irlanda, España, Portugal, Italia, hasta pasar por el Reino Unido) puestos como modelos a seguir, por su crecimiento económico espectacular, pero con una mayor concentración de la riqueza en pocas manos.
El capitalismo reciclado, con su mascareta de neoliberalismo económico, tiene en sus propias entrañas el germen de su propia destrucción, pues este sistema injusto sólo engendra injusticia y convulsión social; sin embargo, se sostiene mediante leyes que criminalizan las protestas sociales, con órganos represivos para silenciar los reclamos, medios de comunicación mercenarios solventados por el gran capital y una educación que sólo sirve para mantener las relaciones injustas de producción y explotación.
Las reformas educativas neoliberales en el Perú, impulsadas por un andamiaje legal en los últimos 20 años, fueron tomadas siguiendo el modelo de las reformas educativas hechas en Chile, durante la dictadura del genocida Pinochet; Muchos de esos cambios son consecuencia de una política deliberada, a menudo bajo el pretexto de la “calidad educativa”, pero en realidad son políticas que tienen una orientación cada vez más basada en el mercado, competitiva y consumista, que concibe a la educación como un servicio; en tal sentido este modelo fracasado ha sido impuesta por los dictados vergonzosos del Banco Mundial, consignada en el recetario llamado "Un nuevo contrato social para el Perú".
Los grupos reaccionarios que defienden el fundamentalismo económico neoliberal, tras la caída de la dictadura Fujimontesinista, vieron peligrar sus intereses mercantilistas y varios empresarios, “cortesanos” del entorno de Fujimori, se subieron a las luchas populares para proteger sus intereses y conservar el modelo económico que les garantizaba el lucro mal habido.
El primer gobierno electo, después de la caída de la dictadura, fue el de Alejandro Toledo; sin embargo a pesar de sufrir, durante la campaña electoral, el rechazo de los grupos oligárquicos, éste se fue rodeando de empresarios que direccionaron hacia un gobierno sin Alberto Kenya Fujimori, pero manteniendo las leyes impuestas por la tiranía. En tal sentido se crean órganos burocráticos, sin ninguna legitimidad representativa, inclusive asalariados del gobierno de turno, cuyo único propósito era convertir los intereses de los grupos mercantilistas en políticas de estado.
El foro del "Acuerdo Nacional" y su estamento denominado "Consejo Nacional de Educación" donde confluyen determinados partidos políticos, cascarones de representación sindical, empresarios mercantilistas, cúpulas de las iglesias creyentes del nuevo Dios llamado mercado y otros, han servido para promocionar las recetas que ahondan la dependencia a través de préstamos onerosos con los organismos financieros de la oligarquía imperialista mundial como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, el Banco Interamericano de Desarrollo, etc.
Durante la gestión de su Presidente el padre Ricardo Morales, de su vicepresidenta la socióloga Patricia Salas O'brien (Hoy ministra de educación), el "escudero" -del corrupto y mafioso ex ministro de educación José Chang - Idel Vexler Talledo, el aprista Grover Pango (ex ministro de educación), Edmundo Murrugarra, Santiago Pedraglio, Javier Iguiñez, César Barrera Bazán (miembro de la costra corrupta del CEN del Sutep), entre otros representantes que se presentaban como oposición al gobierno de Toledo, nunca llevaron la voz de las mayorías sino en una actitud conciliadora y traidora avalaron con su presencia la "conversión" de los intereses del pueblo en intereses de la oligarquía.
El "Mercado" fue elevado a los altares religiosos y el fundamentalismo económico se impuso con una nueva Ley General de Educación 28044, cuya esencia privatista y anti laboral ha transformado a la educación en un SERVICIO, una mercancía negociable al mejor postor, convirtiéndose en una norma regresiva que legaliza el despojo de la educación como un DERECHO inalienable de los hijos del pueblo.
La Reforma Educativa neoliberal fue continuada con el gobierno de los faenones de Alan García, en efecto la FLEXIBILIZACIÓN LABORAL (otra de las recetas del Banco Mundial) fue convertida en Ley en el 2007, pero con la resistencia de los maestros que pedían descongelar la Carrera Magisterial de la Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria 25212. La Nueva Carrera Pública Magisterial fue impuesta, previa una campaña sistemática y mediática contra los maestros, por la Comisión Permanente del Congreso con una minoría de 15 congresistas (de un total de 120); es decir, menos del 13% del total de congresistas aprobaron la ley punitiva 29062. A pesar de la campaña millonaria hecha por el MINEDU, hasta la fecha, sólo una minoría del 7% de maestros se encuentran en este régimen legal.
En la campaña electoral, el electo presidente Ollanta Humala cuestionó la "Nueva" Carrera Pública Magisterial 29062, pues sólo había servido para dividir a los maestros y excluir a la mayoría de los maestros que rechazan esta nefasta ley que liquida los derechos laborales; inclusive prometió al 93% de los maestros una nueva ley de Carrera Pública Magisterial basada en la Ley del Profesorado. La designación de la socióloga Patricia Salas O'brien ha causado preocupación en la mayoría de maestros, pues es una tecnoburócrata del Consejo Nacional de Educación (CNE) que siempre ha promovido las políticas educativas neoliberales, profundizadas durante el gobierno aprista, como la nefasta “Nueva” Carrera Pública Magisterial que liquida la estabilidad laboral y otros derechos adquiridos. Incluso durante su presidencia al frente del CNE (2005-2008) se presentó el Proyecto Educativo Nacional; cabe resaltar que este proyecto incluye la descentralización educativa, es decir la MUNICIPALIZACIÓN de las instituciones educativas, proceso contrario a la promesa de Ollanta Humala de no municipalizar la educación pública.
La elección del Ministro de Economía, Miguel Castilla, causó algarabía en los grupos defensores del modelo económico neoliberal y preocupación e incertidumbre en los que votaron por el Cambio, sin embargo días después hizo mea culpa de su gestión como viceministro del gobierno saliente al declarar que, al actual gobierno, le faltó trabajar la inclusión social. Conocido el nombre de la Ministra de Educación y sus antecedentes tecnoburócratas y políticas ha generado preocupación en el magisterio, pero lo que ha causado incertidumbre han sido sus primeras declaraciones, en efecto la actual consejera del CNE afirmó que la cultura de la evaluación debe continuar (no aclaró si se iba a seguir con las evaluaciones punitivas de la ley 29062 o se derogaba para dar paso a una nueva), pero lo que causó alarma y desánimo es la afirmación en referencia a que "se mejorarán los mecanismos para la ejecución integral de la Ley de Carrera Pública Magisterial", es decir ni siquiera el ex ministro Chang y compañía se cuidaron de no hacerlo público durante su gestión, sólo la amenaza vino de la candidata de la mafia: Keiko Fujimori.¡…LA LUCHA CONTINÚA!
PAGOS DE BENEFICIOS SOBRE REMUNERACION TOTAL junio 20, 2011, 11:01 pm Archivado en: Uncategorized LA SALA PLENA DEL TRIBUNAL DEL SERVICIO CIVIL ESTA
TRIUNFO DE LOS MAESTROS, QUE HAN HECHO SUS RECLAMOS SÍ. PERO DE LOS OPORTUNISTAS Y TRAIDORES DE PATRIA, NO.
C
junio 20, 2011, 11:01 pm
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LA SALA PLENA DEL TRIBUNAL DEL SERVICIO CIVIL ESTABLECIO COMO PRECEDENTE ADMINISTRATIVO DE OBSERVANCIA OBLIGATORIA QUE EL PAGO DE LOS BENEFICIOS DE LOS TRABAJADORES DEL REGIMEN 276 AL SERVICIO DEL ESTADO COMO SON EL PAGO POR 20, 25 Y 30 AÑOS DE SERVICIOS, LOS PAGOS POR FALLECIMIENTO, LOS PAGOS POR GASTOS DE SEEPELIO, BONIFICACIONES ESPECIALES Y ASIGNACIONES SE DEBERAN CALCULAR EN SEDE ADMINISTRATIVA SOBRE LA BASE DE LA REMUNERACION TOTAL QUE A LA FECHA DE LA CONTINGENCIA ACREDITE COMO REMUNERACION EL ADMINISTRADO.
CONSIDERAMOS UN AVANCE ESTA DISPOSICION DEL PLENO DEL TRIBINAL CIVIL, Y QUE LAS OFICINAS DE RECURSOS HUMANOS DE TODAS LAS ENTIDAES PUBLICAS TIENEN EL DEBER Y LA OBLIGACION DE CUMPLIR EVITANSO ASI QUE EL TRABAJADOR TENGA QUE RECURRIR A LOS JUZGADOS LABORALES PARA QUE SE LE RESTITUYA ESE DERECHO FUNDAMENTAL
CONSIDERAMOS QUE EL PASO FINAL VA PORQUE SE ESTABLEZCA QUE LA REMUNERACION TOTAL DEL SERVIDOR PUBLICO DEL REGIMEN 276 ESTA COMPUESTA POR LO PERCIBIDO POR LA PLANILLA UNICA DE PAGOS Y LOS INGRESOS QUE PERCIBE MENSUALMENTE A TRAVES DEL CAFAE Y CONFORME LO HA ESTABLECIDO EL DECRETO SUPREMO Nº 101-2011-EF SON ESOS CONCEPTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA AL MOMENTO DE OTORGAR TODOS LOS BENEFICIOS DEL TRABAJADOR DEL REGIMEN 276 LO CONTRARIO VULNERARIA SU DERECHO A LA NO DISCRIMINACION Y AL CONVENIO 100 DE LA OIT
Lima 20 de Junio del 2011
Aquí podrán descargar la norma:
miércoles, 10 de agosto de 2011
Más de 100.000 chilenos vuelven a exigir una mejor educación pública
Más de 100.000 chilenos vuelven a exigir una mejor educación pública
- Los jóvenes marchan en vísperas de cumplirse el plazo que dieron al Gobierno
- Los estudiantes piden que acepten sus demandas de reforma de la educación
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Cerca de 100.000 personas se manifestaron este martes en Santiago y otras ciudades chilenas en una nueva jornada de paro, que terminó con disturbios en la capital, convocada por estudiantes universitarios y de secundaria que demandan desde hace casi tres meses una mejor educación pública. Los dirigentes estudiantiles afirmaron que exigirán un plebiscito si el Gobierno no responde a sus demandas.
Unas 60.000 personas, según la policía, y 150.000, de acuerdo con los organizadores, volvieron a salir a las calles de Santiago un día antes de que venza el plazo que los estudiantes dieron al Gobierno para que acepte sus peticiones.
Los alumnos, acompañados de padres y profesores, marcharon de forma pacífica por un recorrido consensuado con las autoridades, pero al final se registraron violentos disturbios entre policías y encapuchados, aunque hasta el momento no se conocen cifras de detenidos.
La protesta fue organizada por estudiantes universitarios y de secundaria y por el Colegio de Profesores, con el apoyo de los trabajadores del cobre y otros sectores sociales.
Firmes en su reclamo
"Nosotros hemos estimado alrededor de 100.000 a 120.000 personas, lo cual reafirma el nivel de convocatoria que tenemos, que la gente nos sigue apoyando, que no hay desgaste, que esto está creciendo", dijo la presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Camila Vallejo.
"Llevamos más de tres meses movilizados y la gente sigue firme con la postura. Es el Gobierno el que no es capaz de ceder", agregó.
También se han celebrado manifestaciones en otras ciudades del país, como Valparaíso, Concepción, Puerto Montt, Arica, Iquique, Calama, Antofagasta, Copiapó y La Serena, que según medios locales han movilizado a otras 40.000 personas.
Al término de la marcha en Santiago, grupos de jóvenes apedrearon un edificio de viviendas, colocaron barricadas, destrozaron un vehículo particular, arrancaron semáforos y causaron diversos desmanes en el centro de la ciudad no muy lejos de la sede del Ejecutivo chileno.
Encapuchados también lanzaron piedras y se enfrentaron con policías de Carabineros, que emplearon agua y gases lacrimógenos para dispersarlos.
El Gobierno vuelve a llamar al diálogo
El ministro del Interior, Rodrigo Hinzpeter, dijo que "los resultados han demostrado una vez más que desafortunadamente ellos (los convocantes)no tienen el control de las marchas", e invitó a los dirigentes a sentarse a conversar sobre proyectos de ley.
"Ha llegado el momento que ellos reflexionen hasta qué punto las marchas están siendo dañinas para nuestra convivencia social y hasta qué puntos ellos están convocando a marchas que no controlan", insistió.
La manifestación partió de la Universidad de Santiago, en la zona poniente de la Alameda, la principal arteria capitalina, y finalizó en el Parque Almagro, a unas seis calles del Palacio de la Moneda.
El Gobierno se había negado a permitir una marcha que partiera desde Plaza Italia por la Alameda hasta frente al Palacio de la Moneda, por donde querían transitar los jóvenes y como ya habían hecho los días 16 y 30 de junio y el 14 de julio.
El Ejecutivo prohibió dos manifestaciones convocadas el pasado jueves con ese mismo trazado, pero ese día los estudiantes desafiaron la restricción y la Policía reprimió las marchas. Tras una violenta jornada, se registraron 874 detenidos en todo el país.
Contra el ministro del Interior
Por la actuación policial de ese día, parlamentarios de la oposición presentaron hoy en el Congreso una acusación constitucional contra el ministro del Interior al que critican de infringir los derechos de los manifestantes.
Con esta medida podrían forzar la destitución del ministro, pero falta aún que el resto de diputados opositores decida si apoya o no la iniciativa.
La jornada de hoy comenzó con disturbios en varios puntos de la capital y con seis menores detenidos el lunes por la noche por instalar barricadas en el centro.
Para esta noche está convocado también un nuevo "cacerolazo", una forma de protesta utilizada por los chilenos durante la dictadura (1973-1990), que se revivió con fuerza el pasado jueves, y se ha repetido en las noches siguientes.
Con estas movilizaciones, las federaciones estudiantiles buscan presionar al Gobierno para perfeccionar algunos puntos de un plan de 21 medidas que presentó la semana pasada para mejorar la educación.
Esos puntos se refieren a una garantía constitucional de una educación pública gratuita y de calidad, la prohibición del lucro en las universidades privadas y la devolución al Gobierno, desde los municipios, de la administración del sistema educativo de primaria y secundaria.
Esas demandas han mantenido movilizados a los estudiantes chilenos, que tienen el apoyo del Colegio de Profesores y de numerosas organizaciones sindicales y sociales, desde mediados de mayo.
martes, 9 de agosto de 2011
ENCUENTRO O II CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL?
Mauricio Quiroz Torres
PERU: ENCUENTRO O II CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL?OMISIONES TEORICAS Y SIN DEBATE DE SISTEMATIZACION DE TALLERES NI AFIRMANDO EMPRENDIMIENTO DE ESCOLARES COMO APRENDIZAJE FUE RESULTADO DE II CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL CONVOCADO POR CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION. MAGISTERIO SEÑALA QUE SE PERDIO OPORTUNIDAD PARA CONSENSUAR
Difícilmente podemos llamar II Congreso Pedagógico Nacional al evento realizado el 3,4,5 y 6 de Agosto por el Consejo Nacional de Educación-CNE, afirmó Mauricio Quiroz T., Coordinador del Movimiento Magisterial GERMAN CARO RIOS y como ha dicho uno de los miembros del CNE el sábado 6 de agosto, día de la Clausura , ha sido un ENCUENTRO.
Son varias las aristas que la tipifican como un encuentro magisterial y no como un Congreso, donde desde el ángulo de la ciencia, la tecnología y los intereses de la Nación peruana se haya tratado el tema de la evaluación del trabajo docente.Al magisterio nos hubiera gustado que el Consejo Nacional de Educación o los otros organismos convocantes de este II Congreso Pedagógico Nacional- la Municipalidad Metropolitana de Lima de Susana Villarán, el Gobierno Regional de Lima Provincias de Javier Alvarado Gonzales del Valle o el Gobierno Regional del Callao- hubieran presentado ponencias previas a dichos días o que estudiosos de la Universidad Nacional La Cantuta , UNIFE, PUC, UNMSM o de los Institutos Superiores Pedagógicos lleven sus ponencias al evento sobre el tema convocado “SER MAESTRO EN EL PERU: Hacia una propuesta de criterios de buen desempeño docente”. Un Congreso Pedagógico de esa forma hubiera sido más enriquecedor para la práctica docente de los maestros.
Pese al esfuerzo, aunque empírico y solo literante- dado la falta de documentos auxiliares puestos por el II Congreso Pedagógico Nacional- del magisterio, en los Talleres los resultados de estos solo fueron presentados por cuatro coordinadores pero no fueron debatidos ni sometidos a consenso perdiéndose la oportunidad de haber fijado posición del magisterio frente a la inercia y divorcio que tiene el Ministerio de Educación con sus entidades y los propios organismos operadores del SINEACE en materia de evaluación del trabajo docente.
En ese sentido, refirió que las Conclusiones Generales expuestas el día 6 de agosto, en la Ceremonia de Clausura por el Consejero del CNE, Carlos Yampufé no han sido validadas por el magisterio en el II Congreso Pedagógico Nacional perdiéndose así otra oportunidad para una incidencia adecuada en la materia convocada por el CNE en este evento.
Lo mas deficitario fue que los 6 aprendizajes conclusivos mas el adicionado “aprender a relacionarse” de Carlos Yampufe- que estuvieron desde el inicio del evento- no contenían al “aprender a emprender” que como un nuevo y preciso aprendizaje- que vincula escuela con el sector productivo-empresarial- hubiera sido saludado por sus comentaristas Carlos Paredes de Sierra Productiva y José Miguel Morales Dasso de la Asociación de Empresarios por la Educación , que así siquiera hubieran tenido qué comentar y ampliar sobre la base de conclusiones vinculadas al mundo productivo.
Hubiera sido correcto, afirmó el dirigente magisterial que la conceptualización de “buen desempeño” se hubiera debatido pues tiene serias inconsistencias metodológicas. Lo mismo con eso de maestro de “calidad” o de alta “excelencia educativa” que tienen actos previos que difícilmente acontece en el país y que como conceptualizaciones también tienen inconsistencias. Y en este plano, también, el II Congreso Pedagógico perdió una oportunidad de esclarecerlos.
La información bibliográfica adicional en este II Congreso Pedagógico Nacional convocando a Universidades o Institutos Pedagógicos para que expongan en una Feria del Libro para los Maestros, hubiera sido un refuerzo óptimo para el magisterio.
Y aunque de repente no sea materia de crítica, resultaba contradictorio que en los Talleres mediante los facilitadores se haya estado ahorrando tiempo cuando todos los días del evento, como si fuera un trabajo dependiente sujeto a horario, el magisterio asistente ha sido retirado en promedio a las 9 de la noche cuando en eventos como el I, II y III Congreso Pedagógico que organiza el SUTEP o en los Congresos sindicales del SUTEP o del CONARE-SUTEP los debates siguen hasta la madrugada y al día siguiente se reanudan con mas bríos magisteriales.
Finalmente, el sábado 6 de agosto, luego del refrigerio, al culminar ya el evento recién el CNE entregó un material de trabajo sólido, “Hacia una propuesta de criterios de buen desempeño docente” que debió ser entregado desde el primer día, lo que denota que no se ha querido trabajar en serio como un Congreso, agregó Quiróz.
El II Congreso Pedagógico Nacional organizado por el CNE, entonces, no ha pasado de ser un encuentro. Sus 4 dimensiones, los 33 desempeños docentes y los 6 aprendizajes no tendrán la validez y seriedad que solo un verdadero Congreso Pedagógico pudo otorgarles.
Lástima, refirió el dirigente magisterial, que el magisterio y el país hayan perdido otra oportunidad para consensuar parte de una política educativa que, de todos modos, debe consensuarse también con su gremio sindical y con el Colegio de Profesores del Perú, estamentos que ni siquiera fueron invitados a presentar ponencias en este II Congreso Pedagógico Nacional.
martes, 2 de agosto de 2011
Piñera cedió ante protesta escolar
Chile. Anuncia cambios en la constitución para mejorar la educación. En respuesta a demandas de los estudiantes, movilizados desde mediados de mayo, el mandatario chileno aseguró que habrá modificaciones.
Santiago de Chile. EFE.
“Sin duda, vamos a tener que hacer cambios muy importantes en nuestro sistema educacional, cambios a nivel de la Constitución para garantizar la calidad de la educación de todos nuestros niños y jóvenes”, anunció Piñera durante una actividad pública.
El mandatario indicó que también serán necesarios “cambios en la institucionalidad de nuestro sistema educacional, aumentar la cantidad de recursos que se asignan a la educación de nuestros niños y mejorar la gestión en todos los niveles”.
Piñera volvió a llamar a los estudiantes a deponer las protestas, protagonizadas tanto por universitarios como por secundarios, que demandan más recursos y un rol más activo del Estado en el sector.
4 mil millones para educación
“Los tiempos de las marchas y las protestas ya cumplieron su rol, el mensaje ya está puesto en el corazón de la sociedad chilena. Hoy día tenemos que pasar del diagnóstico a las soluciones, de la protesta a la acción”, señaló el jefe de Estado. “Y por eso en los próximos días tendremos un gran desafío, que es canalizar esta fuerza en forma fecunda y fructífera”, añadió el mandatario, quien convocó a los chilenos a un “gran acuerdo nacional” para mejorar la calidad y el acceso a la educación.
Piñera planteó el pasado 5 de julio un Gran Acuerdo Nacional por la Educación (GANE), dotado de un fondo de 4.000 millones de dólares, pero que dejaba la puerta abierta a reconocer que algunas universidades privadas se lucran con la educación.
Los estudiantes, que exigen también el fin del lucro, rechazaron el plan y propusieron un acuerdo social por la educación.
El pasado miércoles entregaron esa propuesta al ministro de Educación, Felipe Bulnes, que se comprometió a darles una respuesta mañana.
A las protestas también se han sumado los estudiantes de secundaria, entre los que hay una treintena en huelga de hambre. De ese grupo, dos alumnas de un liceo de Buin, cercana a Santiago, le enviaron el viernes una carta a la ex presidenta Michelle Bachelet (2006-2010) para solicitar su mediación en el conflicto estudiantil.
La clave
Fracaso de la administración municipal. Los estudiantes secundarios piden principalmente que la administración de la enseñanza pase de manos de los municipios al gobierno central, al igual que la reconstrucción de establecimientos destruidos por el terremoto del año pasado y el uso durante todo el año de la rebaja tarifaria en el transporte público. Las multitudinarias protestas ya provocaron varias crisis al interior del gabinete ministerial de Piñera.
Fuente: Diario la Republica
domingo, 10 de julio de 2011
situación de la concesión del puerto del Callao y los trabajadores
EL 01 DE JULIO EL GOBIERNO APRISTA CONTINUANDO CON SU POLITICA
VENDEPATRIA Y PRO IMPERIALISTA CONCESIONO EL MUELLE NORTE A
CARGO DE ENAPU A PESAR DE LOS RECLAMOS INTERPUESTOS, EL 30 DE JUNIO
EL SITENAPU REALIZO UN PARO
DEMANDANDO LA NULIDAD DE LA CONCESION. LA EMPRESA EXTERANJERA NO
PUEDE TRABAJAR AL 100% PORQUE LOS TRABAJADORES EN DEFENSA DEL
DERECHO AL TRABAJO Y DE LA SOBERANIA NACIONAL SE NIEGAN A ACEPTAR
SUS OFRECIMIENTOS.
VENDEPATRIA Y PRO IMPERIALISTA CONCESIONO EL MUELLE NORTE A
CARGO DE ENAPU A PESAR DE LOS RECLAMOS INTERPUESTOS, EL 30 DE JUNIO
EL SITENAPU REALIZO UN PARO
DEMANDANDO LA NULIDAD DE LA CONCESION. LA EMPRESA EXTERANJERA NO
PUEDE TRABAJAR AL 100% PORQUE LOS TRABAJADORES EN DEFENSA DEL
DERECHO AL TRABAJO Y DE LA SOBERANIA NACIONAL SE NIEGAN A ACEPTAR
SUS OFRECIMIENTOS.
miércoles, 6 de julio de 2011
ARENGA AL MAESTRO
ARENGA AL MAESTRO
Ah, maestro
Pobre maestro, pena me das
¿qué enseñas a los niños, jóvenes y adultos...
¿Ciencia?, Ja, ja,...no me hagas reír.
Ah, maestro
Pobre maestro, pena me das
Porque débil es tu cultura
Añeja tu pedagogía
Corroída tu metodología.
Ah, maestro
De Historia y Geografía, de Lengua y literatura
¿Qué Historia enseñas? ¡Biografías de héroes burgueses!
¿Qué Geografía enseñas? ¡Nombres de ciudades y castillos!
¿Qué Lengua enseñas? ¡Jerga difícil y alienante!
¿Qué literatura enseñas? ¡Quijotesca y cortesana!
Ah, maestro
De filosofía y psicología, de Matemática y Biología.
¿Qué filosofía enseñas? ¡Idealismo, puro idealismo!
¿Qué Psicología enseñas? ¡Erotismo, puro erotismo!
¿Qué Matemática enseñas? ¡Dividir mas multiplicar la división!
¿Qué Biología enseñas? ¡La de Adán y Eva, y el soplo divino!
Ah, maestro
De Música y dibujo, de Cívica y religión.
¿Qué Música enseñas? ¡Marchas de guerras fratricidas!
¿Qué dibujo enseñas? ¡Pintar angelitos blancos!
¿Qué Civismo enseñas? ¡Ser humilde y explotado!
¿Qué Religión enseñas? ¡En eso si eres bueno!
BASTA YA MAESTRO NO ENSEÑES TONTERÍAS, NO HABLES
SI NO CONOCES, CALLA Y REVISA TUS LIBROS.
¡Bendícete maestro!
¡Basta ya maestro!
No enseñes lo que ayer te enseñaron
Filósofos, historiadores y literatos burgueses
Actualiza tu pedagogía, cambia tu metodología.
¡Fortalece tu cultura!
¡Basta ya maestro!
De filosofía y Psicología, de Matemáticas y Biología
Enseña filosofía: Materialista y dialéctica.
Enseña Psicología de Pavlov y Swinov.
Enseña Matemática:
Enseña Biología que venimos del óvulo y el semen
¡Basta ya maestro!
De Historia y geografía, de Lengua y Literatura
Enseña Historia: de lucha de clases
Enseña Geografía: la tierra de quien la trabaja.
Enseña Lenguaje: corto y sencillo
Enseña Literatura: popular y libertaria
¡Basta ya maestro!
De Música y Dibujo, de Cívica y religión
Enseña Música del pueblo con notas de liberación
Enseña Cívica a no decir “somos libres”; sino SEAMOS LIBRES.
Enseña Religión: su historia, y no golpearnos el pecho y practicar la “caridad”.
¡Basta ya maestro!
No permitas que militares asesinos, humillen tu misión.
No permitas que burgueses y gamonales, se burlen y explotan tu acción
No permitas que el imperialismo, te arrastre a su mundo egoísta
No hables ni permitas que hablen, del nacionalismo y extranjerismo
Habla y exige a generaciones, que hablen solo de paz y justicia producto de la lucha.
¡Basta ya maestro!
Ya no sueñes con la paz en la otra vida
Despierta que estas en la tierra
Levántate de tu humilde lecho
Asea tu mente aletargada.
Cambia de libro, camina y no retrocedas
Lucha y combate por el pueblo y la justicia
No importa morir
PORQUE TAMBIEN HAY QUE MORIR SI QUEREMOS VIVIR.
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